우리 학교 교육의 문제점과 대안에 대한 연구
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작성일 23-02-04 23:39
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4. 학교교육理論의 연구 방법과 방법론
2. 학교교육理論의 必要性
Ⅰ. 서론
순서
Ⅲ. 結論 교육을 몇 마디의 말로 definition 하기 어려운 것처럼 학교의 의미도 그러하다고 할 수 있다아 과거의 사람들은 자신의 人生을 가정으로부터 스타트하여 가definition 경제적인 사정과 자신의 의지 여부에 따라 바로 생업을 위한 일을 하기도 하였고 교육을 받기도 하였다.
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Ⅱ. 본론
5. 학교 교육理論의 의미
학교교육 공교육 교육문제 사교육 교육 / (실천교육학)
3. 학교교육理論의 성격
이 장에서 언급된 ‘학교교육理論’은 이러한 의도에서 생겨나게 된 것이라 할 수 있다아 실천적인 학문으로 자리를 잡게 될 학교교육理論은 아직 그 정확한 definition 와 범위조차 성립되지 않은 학문이다. 하지만 현재를 사는 우리나라의 사람들에게 학교 교육은 태어나 가정을 가지는 것과 같이 선택할 수 없는 일이 되었다.
1. 학교 교육의 결점 고찰
학교교육 공교육 교육문제 사교육 교육
그 ‘통과절차’와 같은 학교 교육에 대해 이제는 여러 방면에서 비판과 반성의 목소리가 들리고 있다아 그리고 절대적이라고 믿었던 학교 교육에 대안이 되는 교육적인 제도들이 하나 둘씩 생겨나게 된 것이다. 이러한 고찰들은 통해 학교 교육을 비판하는 것에 그치지 않고 그 가능성들은 우리가 현재 가장 보편적인 교육의 형태라 믿고 있는 학교에 어떠한 가능성을 보여줄 수 있는 가를 살펴보려 한다.레포트 > 사회과학계열
우리 학교 교육의 문제점과 대안에 대한 연구
설명
학교교육 공교육 교육문제 사교육 교육 / (실천교육학)
바로 시도들을 바라보면서 우리는 그 동안 최선이라고 믿어 의심치 않았던 학교 교육에 대해 다시 숙고해 볼 기회로 여겨야 할 순간이라 생각한다.
다. 그렇지만 학교에 대해 객관적이고도 반성적인 성찰을 도와줄 이 학문은 학교를 관리하는 政府나 학교 안의 학생과 교사 모두에게 실질적인 결과를 안겨줄 수 있는 방법론이 되리라 생각하며 그 가능성을 고려해 본다. 학교에서 교육받는 일은 더 이상 결정할 필요가 없는 일이 되어 버린 것이다. 여기서 살펴 볼 부분들은 이 새로운 시도들에 대한 지금까지의 결과와 이미 선행되어온 외국의 결과, 새로운 방법들에 대한 논의들이다.
