구성주의
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작성일 22-12-20 07:21
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이는 추상적이거나 실생활과 동떨어진 지식을 다루는 대부분의 전통적인 교실의 학습 활동과는 대조를 이룬다. 즉, 인지적 도제는 학습자들이 실제적인 영역의 활동에서 인지적 도구를 습득, 개발, 활용할 수 있도록 함으로써 학습이 일어나게 하는 것을 지지한다.
상황학습theory(이론)을 발달시킨 Lave는 일반적으로 일어나는 학습은 하나의 활동, 생활의 맥락 및 culture의 기능이라고 주장한다. 학교 내외에서 협동적인 사회적 교류와 지식의 사회적 구성을 통하여 학습이 진행된다
상황 학습 theory(이론)은 일반적인 지식 습득 theory(이론)의 하나라고 할 수 있으며, 문제 해결 기능을 강조하는 학교에서 현대의 발전된 기술에 바탕을 둔 학습 활동에 적…(skip)
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구성주의에 대한 글입니다. 이러한 것을 Lave와 Wenger는 `정당한 주변적 참여`의 과정이라고 불렀다. 즉 참여적이라는 것이다. 이러한 문제를 해결하기 위한 대안적인 방법의 하나가 상황학습theory(이론)이다. 상황 학습에서는 사회적인 교류가 학습의 중요한 요소를 이룬다. Brown, Collins & Duguid는 인지적 도제 정신의 아이디어를 강조하여 상황 학습 theory(이론)을 더 발전시켰다.
상황 학습 theory(이론)의 원리는 첫째, 지식은 실제적인 생활 맥락에서 제시되어야 한다. 학습자들은 특정한 신념과 행동이 습득되어질 수 있도록 하는 `실천 사회`(community of practice)에 참여하게 된다 겉으로 맴돌던 초심자나 낮선 학습자가 이러한 사회에 옮겨옴으로써, 이들은 새로운 culture에 점점 활동적으로 참여하게 된다 그리하여 전문가가 되거나 고참이 된다 더 나아가 상황 학습은 보통 계획적이기보다는 무의도적으로 일어난다. 둘째, 학습은 사회적인 교류와 협동을 필요로 한다. 즉, 지식의 배경과 이의 응용은 실생활과 밀접한 관련이 있어야 한다.
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② 상황학습theory(이론)(situated learning theory)
전통적인 학교에서 가르치는 지식이 학습자들에게 유의미하지 못하고, 학생들이 학교에서 학습한 지식을 실생활의 문제 상황에 적용하는데 어려움을 겪는다는 사실에 많은 사람들이 공감을 한다.설명
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구성주의에 대한 글입니다.
